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    太原市教育局出台新政 中小学的作业如何布置

    2021-05-06 09:29:14        来源:太原晚报

    作业,不仅连接着教师和学生,也沟通着学校和家庭。4月30日,市教育局印发《太原市义务教育作业设计与实施指导意见(试行)》,进一步规范我市中小学生作业管理。

    书面作业量有要求

    按照要求,各学校应严格执行课程标准,认真上好每一节课,严控书面作业总量。小学一、二年级不布置书面家庭作业,可在校内安排适当巩固练习;小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟,初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。严格落实小学“每周一日无作业”制度。坚决防止校外培训机构给中小学生留作业。

    严禁出现惩罚性作业

    科学选择作业内容,小学低年级学生侧重积极学习态度和良好学习习惯的培养,增加学生生活体验与情感体验;其他年级重视巩固知识、形成技能、提高能力、培养习惯。

    教师需要自觉提高设计作业的能力,布置体现素质教育导向的基础性作业。坚决克服机械重复、无效作业,严禁暴力式、惩罚性作业。杜绝用分数给学生发展贴标签。

    自习课留足做作业时间

    严禁在自习时间组织集体教学、集体补课和统一测试。学校要安排教师在自习时间答疑解惑和个别辅导,对作业进行面批面改。

    校内托管服务坚持学生自愿参加原则。小学生基本在校内完成书面作业;初中生在校内完成大部分书面作业。

    多方面拓展作业领域

    各学科课程教学履行“五育”并举职责,按照“作业领域多元,作业方式多样”的要求,突出作业主题性、过程性、实践性、体验性,探索德育类、体育类、美育类和劳动类作业,倡导“身心健康优于学业成绩”育人理念。

    其中,德育作业锤炼品德,主要采用活动、观察、调查和体验等方式来完成作业,每学期通过走进爱国主义教育基地、儿童福利院等场(院)所,参加社会实践活动等,树立学生远大理想,热爱伟大祖国,担负起时代责任。

    体育作业健康身心,使每位学生掌握一至两项运动技能,养成健康卫生的生活习惯。

    美育作业塑造心灵,增强学生文化自信,养成优雅生活的习惯。

    劳动作业发展技能,使学生初步掌握满足生存发展、日常需要的基本生活技能与基本劳动技能。

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    [编辑:张炜]

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